Se centra en el diseño curricular y la aplicación de nuevas tecnologías, para mejorar la enseñanza individualizada y directamente relacionada con las necesidades de aprendizaje y cognitivas que tienen los alumnos.
Según Arias (1991), describe que el enfoque mediacional “se centra en una fase de revisión critica sobre lo realizado, un cuestionamiento de los cimientos sobre los que se fundamentó la construcción de este corpus contextual y procedimental de naturaleza racional, técnica y científica sobre el currículum y la enseñanza”.
En este sentido este enfoque mediacional dicho en palabras sencillas lo que trata es sobre el enfoque crítico de las tecnologías aplicadas a la enseñanza y la integración de estos aspectos en los procesos curriculares, donde se considera que el profesor es un guía en el proceso de enseñanza y aprendizaje y es el estudiante quien debe ser el protagonista en su propio aprendizaje, también plantea que el aprendizaje es multifactorial donde influye la motivación, el ambiente, la didáctica, etc.
Participantes:
Filiberto González
Artemio Polanco
Carmen Cortorreal
Victor Medina
Alba Rosario
Aneudy González
En primer lugar, la tecnología pasa a fundamentarse en la psicología cognitiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de recursos tecnológicos interesándose las características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos, el contexto en que se desarrollan las actividades educativas y los aspectos simbólicos de los mensajes transmitidos en los medios. Se centra en el diseño curricular y la aplicación de nuevas tecnologías para el desarrollo de situaciones de enseñanza individualizada adaptadas a las necesidades cognitivas de los aprendizajes, y en los aspectos simbólicos de los mensajes vehiculados en los medios, que por los medios mismos. En este sentido, desde esta perspectiva cognitiva mediacional, esta se centra en el diseño curricular y en la aplicación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ResponderEliminarArtemio Polanco
Filiberto González Francisco
ResponderEliminarBajo esta perspectiva el uso de recursos tecnológicos se interesa más por las características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos, por el contexto en el que se desarrollan las actividades educativas y por los aspectos simbólicos de los mensajes vehiculados en los medios, que por los medios mismos. Por otra parte, en muchas ocasiones ya no existe la separación entre el tecnólogo diseñador de intervenciones y el profesor aplicador de estas, siendo este último quien las configura según sus necesidades juntamente con el especialista.
Podemos distinguir diversos enfoques:
La interacción simbólica:
Es un enfoque que estudia las interacciones entre los sistemas simbólicos de los medios y las estructuras cognitivas de los estudiantes, considerando sus efectos cognitivos, las formas de entender y codificar la realidad que propician y los estilo cognitivos.
Los medios, a través de sus sistemas simbólicos interaccionan con la estructura cognitiva de los estudiantes y provocan el desarrollo y la suplantación de determinadas habilidades.
Desde el enfoque de la interacción simbólica, los medios no son simplemente instrumentos transmisores de información, son sobre todo sistemas simbólicos de representación de la realidad que interaccionan con las estructuras cognitivas de los estudiantes.
Enfoque curricular contextualizado:
Los medios además de ser transmisores de información y sistemas simbólicos se contemplan atendiendo a todos los elementos del contexto, ya que se pueden configurar nuevas relaciones entre profesores, alumnos y entorno.
Además el hardware y software, se considera el Orgware, forma en la que se configura su utilización en función de los usuarios y el contexto (técnicas de uso, metodologías, organización del entorno...).
Enfoques bajo la perspectiva mediacional: la interacción simbólica, y el enfoque curricular
ResponderEliminarSe interesa más por las características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos, por el contexto en el que se desarrollan las actividades educativas y por los aspectos simbólicos de los mensajes vehiculados en los medios, que por los medios mismos. Por otra parte, en muchas ocasiones ya no existe la separación entre el tecnólogo diseñador de intervenciones y el profesor aplicador de estas, siendo este último quien las configura según sus necesidades juntamente con el especialista.
perspectiva cognitiva mediacional en muchas ocasiones se centra en el diseño curricular y en la aplicación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de situaciones de enseñanza individualizadas adaptadas a las características cognitivas de los aprendices.
ANEUDY GONZALEZ PENA
ResponderEliminar100050570
GRUPO # 6
Con la implementación de las tecnologías en la enseñanza lo que se busca es agilizar, optimizar, ampliar, pluralizar y modernizar cada una de las partes del sistema. Por ende, las tecnológicas y sus fines deben estar sustentados en cada una de las corrientes rigen la educacion.
Una de las corrientes sociales y psicológicas en que se apoya la educacion es la corriente cognitiva del aprendizaje, esta estudia los procesos mentales que dan al traste con el pensamiento.
Mediante este enfoque se busca mejorar los procesos cognitivos que llevan a los fines de la educacion mediante la implementación de nuevos recursos tecnológicos adecuados, los cuales entre otras cosas enriquecen tanto al currículo como a los procesos.
Concuerdo con este enfoque ya que la parte psicológica y cognitiva influye mucho en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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